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湊仔心經 ---第六篇：海綿理論By 彭 SIR
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上期提及顯能和潛能，也提及不同的孩子，有不同的優點，今次提及一個很早期，不成熟的幼兒教育說法──海綿理論。
我第一次接觸海綿理論是日本的幼兒教育書籍，當時八十年代日本在學前，以至幼兒時期的教育領域，做了不少實驗性的測試，當中在數學和音樂學習上，確是有一定效果，而我對其不斷重複，機械操練的手法不以為然，但對其背後想法倒很有興趣，當中海綿理論是指，孩子在幼兒時期，腦袋需要尋求不斷和大量的外界刺激，才會快速成長（神經細胞連結，延伸參考http://www.youtube.com/watch?v=oYuBYBU2lHc），身為父母，而我們是無法理何謂之大量，也無法理解何謂之適量，我們只可以在孩子，願意學習是作出刺激提供。
以上理論不是嚴緊的學術研究，但當中幾點值我留意，一是多元和大量的外界刺激，我身體力行是，我每天都帶著小孩出街，也就是建立起晚飯後街上散步的習慣，而我背著孩子的方式當年是有點怪（第一怪當然是由男士背孩子），我是把孩子背在胸前（不知是否還算是背著），孩子面向前，背著我（孩子背著我？！），這一種安排，讓孩子的眼睛、耳朵和一切感官，都接受著最大的外界刺激。結果如何？和同年齡每天長時間在家中受保護的孩子比，有點分別，哈哈（我知，我知，孩子不是用來比的）。
第二是量的問題，有沒有太多的刺激，而帶來有害的後果呢，海綿理論指出，孩子的腦袋好比是一件海綿，外界的刺激就好比是在海綿上澆上不同顏色的水，海綿吸甚麼顏色，和吸多少，都是海綿自身決定的，而不是澆水的人可以（完全）決定的，而海綿吸滿水後，就會停，也即是會讓多餘的水流出來。
海綿理論如果到此為止，它就不會成為我的主要幼教理論之一，第三點，亦是最重要的一點，就是「無壓力學習」，這點有些類似教改提出的愉快學習，但主要是要求父母，而不是要求孩子的，「無壓力學習」就是要求父母家長，對孩子的學習成員無要求，甚至可以說是不聞不問！
作為消費者，對所花的時間精神金錢不聞不問？第三點實在有點難以理解，而這一點，卻又是海綿理論獨特思考之處，下篇再談。 |
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