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湊仔心經 ---第四篇：放學後才是關鍵．上學是Training（培訓）．下課是Learning（學習)By 彭 SIR
    上篇提及一本好書，書名是「放學才是關鍵」，這本書我在台北誠品旗艦店購買，本來我是專誠去找森林小學（http://formosa.heart.net.tw/education08.htm）的書，返港後細讀幾遍，「放」書對我在教育領域上的啟發比森小多很多。作者黃先生為女兒而辭去了工作，看來台灣人相對於香港人是多了幾分浪漫，少了幾分負擔，台灣的孩子真幸福！

        我理解的教育，是由培訓加學習組成，公式是Education = Training + Learning，亦即是學校和老師，根據教案，提供了一個培訓環境，而學生就要用心去學習，我年少時（60後）如是，我孩子年少時（70及80後）亦如是，但現今孩子，往往因為學習機會太多（亦可說是接受再培訓時間太多），反而失去了學習的心（學習興趣），很多時，孩子是在上課，但沒有好好珍惜學習機會(因為資源過多，沒有珍惜的又豈只學習機會)。

        「放」書對我在教育領域上的主要啟發，是重新由孩子角度去想，學習興趣，也可說是學習動機的培養，「放」書作者黃先生，是身體力行，跳出傳統教育框框，由家長角度，去和孩子一起設計課餘活動（說實在一點是一起去設計，課後學習的生活），黃先生不單做到了，還做了三年，讓我看到父母的力量，輔助教育的力量，又豈只是課餘活動咁簡單！

        「放」書和我的主要教育理論架構──「第五項修煉The Fifth Discipline」（作者：彼得‧聖吉Peter M. Senge）（書介：http://www.bookzone.com.tw/Publish/book.asp?bookno=cb111y），在理念上有一定相同之處，正如我已看得太多以Learning Organization為名，卻是以Training Organization為實的所謂公司培訓，所以我認為傳統教育，在學校裡是要做好Training培訓的就應去做好Training培訓，是要量度考核的，就去做好量度考核，現代教改硬要在Training中加入輔助教育的愉快學習，模糊評核（攪出了一句“求學不是求分數”*），要求學教做起課餘家長的事，只會不倫不類，庸醫誤人，庸師亦誤人，可惜！可惜！

        幼兒潛能啟發，關鍵在家長介入，家長介入關鍵，在學前學習安排，和孩子入學後，課餘活動安排，教育工作者是教育家，家長又何嘗不是輔助教育家？（982字）

*（註）求學的確不是求分數，但老師給的仍然是分數，那依孩子的還是老師的？
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