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湊仔心經 ---第三篇：傳統教育與輔助教育By 彭 SIR
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上文提到，各位父母不管願意還是不願意，都成為了輔助教育工作者，這種說法好像是意圖將教育一分為二，這種講法當然不是甚麼大師的著名教育理論，如果我用您熟識的字眼，叫──家校合作，噢，是不是好聽多了？
那為什麼了了不講家校合作，要講輔助教育呢，這又和我第二篇文章提及的有關連，我提到通識思考解難有時是藝術，用在大班教學上有難度（了了的教學機構是採用小班教學的，這令我到傳統學校任教是，遇上不少困難），所以通識教育是方向對，方法不太對（有點不對路）的問題。教改提及家校合作是方向對，也是實施方法不太完滿的問題，例如：實際例子，有傳統學校剛換了新校長，剛好配合強勢家校會家長代表上場，由書包重量到習作數量作了個不小的改革，讓教師成了家長的僕人，一個學期過去了，我倒不覺得受益的是學生。
那了了的輔助教育，又應該點去理解？我認為簡單來說，是「並存，分工」關係，家長要尊重傳統教育為社會培育人才（了了的期望是：明是非，別善惡），不單只是為您看好孩子。身為家長，就是在課餘時間，身教言教，為孩子尋求各式各樣學習機會。
看到這裡，各位是否有關掉視窗的衝動？看了千多字原來是為玩學堂賣廣告？！哈哈哈，賣廣告當真是賣廣告，不過是賣一本書的廣告。首先徐校監不是斤斤計較的人，硬銷從來不是他的那杯茶，而了了不單為人師表，也是一子一女的父親，互聯網是一字一句留一世的媒體，硬銷是倒胃口的東西，也不是我杯茶。
我推介的是書書名是“放學後才是關鍵！”副題：共學共遊，啟發孩子未來大能力，該書由黃能得著，台灣野人出版社出版，ISBN 978-986-6807-51-0。（680字）
延伸參考：
該書連結：http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010446218
書評：作者黃能得，曾任商業周刊副總編輯，卻為了女兒的教育而辭職。因為女兒上小學，找不到合適的安親班，於是創辦了一個「兒童學社」，親身帶領一群教師實踐多年來的教育理想。三年多來，這種「共學共遊」的課後學習模式，經過不斷改良，成為一種可複製、適合一般雙薪家庭的社團：雅德賽思兒童學社（雅德賽思取名自Art & Science音譯）。在這個社團裡，最讓人感動的事情，是你可以見到孩子們帶著一臉笑容，學會面對未來的關鍵能力．．． ．．． |
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第二篇：不管您願不願意，父母是孩子的良師
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第四篇：放學後才是關鍵．上學是Training（培訓）．下課是Learning（學習)
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